核心摘要:学年培养小学教师规范汉字书写,一成立学校规范汉字书写工作领导小组,的板书精美的规范字书写对学生是一种激励和榜样,第三阶段月为组织竞赛与成果展示阶段,张窝铺小学汉字规范化书写实施计划。

2017~2017学年培养小学教师规范汉字书写的计划书2020-01-16 16:26:03 | #1楼回目录

2017~2017学年培养小学教师规范汉字书写

的计划书

学校是学生学习的场所,也是人民教师履行教学义务的地方。身为学校的校长,不仅要承担学生的教学工作,还要负责老师的整体培养工作。为了教学工作能顺利进行,老师的规范书写进一步提高,特制定我校教师规范汉字书写计划如下:

一、成立学校规范汉字书写工作领导小组。

组 长:**

副组长:**

成 员:全校语文教师

二、培训对象:

全体任课教师(45周岁以下)

三、总体目标

通过开展规范汉字书写活动,促进教师教学技能的提高,树立教师群体中专业发展的典型,总结我校促进教师专业发展的经验,不断提高教师队伍整体素质,提升教师实施素质教育的能力和水平。

四、主要活动内容

1.第一阶段,9月份下旬为宣传阶段,将根据学校情况,动员每个老师制定计划,参与其中,力求每个老师能够发扬长处,弥补自身不足。

2.第二阶段,10月--11月为教师培训、练习阶段

规范汉字书写依然是教师目前需要提倡的基本功,教师精心设计

的板书、精美的规范字书写对学生是一种激励和榜样。学校计划聘请青少年活动中心有关老师对全体教师进行三笔字书写培训,培训时间10月份,10月、11月在全校教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书写训练活动,要求能正确运用粉笔、钢笔,按照汉字的笔(版权声明:本文转载自学子网( http://chddh.cn ),版权归原作者所有。)画、笔顺和间架结构的要求书写规范美观的正楷字,要具有一定的速度,并能指导学生写出规范、美观的汉字。要求年轻教师每日最少一张钢笔字、30个粉笔字,字体为楷体,学校每两周收取一次练功本,对每位教师的练系情况检查评价,纳入目标管理。

3.第三阶段,12月为组织竞赛与成果展示阶段。集中课外活动时间,开展技能比赛活动,对于规范汉字书写,将老师的钢笔字和粉笔字作品汇总,在学校活动教室展出,让全校师生参观评价,评比优劣。

4.第四阶段,1月为总结表彰阶段。

每个项目分别设置表彰奖项。我校要根据规范汉字书写比赛活动的成绩,按参加活动人数比例分项评选出一、二、三等奖,并且要结合本校教育教学情况,认真分析当前教师队伍中教学技能的现状,取长补短,提出后续工作建议,为今后提升教师教育教学能力工作奠定基矗

五.加强考核

我校要加强各项活动的过程管理,加强活动效能考核,保证全员参与,长期坚持,稳步提高。将教师参加活动的情况列入年度考核内容,作为教师评优评先、职务晋升聘任、绩效考核的重要依据。

总之,教育教学能力的提高是一个渐进的过程,我校将建立长效练兵机制,将技能训练当做常规工作,引导广大教师扎实提高自身的专业水平,使广大教师养成自学自练的良好习惯,在教育教学日常工作中不断提升职业技能。

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小学生书写汉字规范化研究的实施计划20172020-01-16 16:27:37 | #2楼回目录

张窝铺小学汉字规范化书写实施计划

一、 汉字书写的背景与意义

写字是小学阶段一项重要的基本功训练。长期以来,由于受应试教育冲击,有的学校没有写字课,有的课表上虽有写字课,却形同虚设,常常挪作他用。学生中字迹潦草,错字别字连篇,而写一手好字的则凤毛麟角,如何改变这一现状,这是摆在教育界的一大课题。

当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功,习字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。 同时,写字与美育又有着密切的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育,从而促进精神文明建设。写字还与修养有密切的关系,“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。

二、目标

1. 在写字教学的过程中,形成一系列有效的方法与特色。

2、通过写字教育的特色研究,培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观,全面提高学生的书写水平,培养学生做人,全面提高学生整体素质。

3. 通过写字教育的研究提高教师教育基本功。

三、内容

写字教学中各年级目标

一年级:认识田字格各部位名称,练习用铅笔写字,执笔方法,坐姿正确,掌握基本笔画,常用偏旁部首。简单结构的字的写法,按照笔顺规则书写,同时选择规范美观的教材为范本,进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁,会整理保管学具。

二年级:继续练习用铅笔写字,由田字格过渡到方格进行书写,保持正确的执笔方法和写字坐姿,掌握基本笔画,常用偏旁部首,常见结构的字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构的合理安排,行款格式的整齐规范,平时辅以仿影练习,在反复的模仿中加深印象,逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字,同时培养学生对写字的兴趣和持之以恒的精神。

三年级:除写好铅笔字外,练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,并练习用毛笔写字(描红),要求学会正确的执笔方法和写字坐姿:学会运用毛笔描写基本笔画,独体字,常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描得圆满,规范,一笔到位,字要描写得端正、整洁,懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识,了解书法是我国传统文化艺术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣。 四年级:能比较熟练地用钢笔书写,自觉保持正确的书写姿势,掌握各种笔画和常见结构的字的写法;字写得正确、端正、整洁;懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法,保持正确的写字姿势,学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字,学习按米字格读帖,掌握相应的读帖方法和技巧,继续激发练字兴趣,培养持之以恒练好字的毅力。

五年级:继续练习用方格进行钢笔字书写,掌握基本写法,要求写得正确、端

正、整洁;学习用横条格书写,力求字体端正、大小均称,字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖,学会读帖、临帖,做到“眼中有格,心中有字”,把握点画的形态特征,字形结构特点,字写得正确、端正、整洁,与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能,提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦,让学生乐学爱练。

四、 具体措施

(1) 认真制订实施写字教学计划。

(2) 严格遵守课改方案要求,开齐开足各年级写字课,落实“专课专用,保质保量”八字方针。

(3)安排每班每周一节由专职写字教师担任的写字课。

(4 保证每天10分钟的写字时间,做到“天天练”。

(5)全校师生自觉练好钢笔字。

(6)各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正,一丝不苟,做学生的表率。

(7提笔即是练字时,学生写字训练不管在校内,还是在校外,不管是主课还是副课,所有动笔过程中,均要做到:笔画正确、字体端正、大小适中,结构匀称、整洁、美观。

(7)学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观。

张窝铺小学

2017年9月

小学生书写汉字规范化研究的实施计划20172020-01-16 16:27:40 | #3楼回目录

小学生书写汉字规范化研究的实施计划科研资料 2017-06-30 09:50:49 阅读43 评论0 字号:大中小 订阅

小学生书写汉字规范化研究的实施计划

2004——2005学年度

一、 研究的背景与意义

写字是小学阶段一项重要的基本功训练。长期以来,由于受应试教育冲击,有的学校没有写字课,有的课表上虽

有写字课,却形同虚设,常常挪作他用。学生中字迹潦草,错字别字连篇众多,而写一手好字的则凤毛麟角,如何改

变这一现状,这是摆在教育界的一大课题。

当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持

之以恒的良好习惯的过程。要练好字,决非一朝一夕就能奏效的,需要长期的钻研和磨练,需要“铁棒磨成针”的“滴水

穿石”之功,习字的过程是检验毅力的手段,是磨练意志的途径,字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜

困难、百折不挠、力争上游的精神。

同时,写字与美育又有着密切的联系,鲁迅先生说过,我国文字具有三美“意美以感心,一也;音美以感耳,二也

;形美以感目,三也。”感目的“形美”,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂

我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育,从而促进精神文明建设。 写字还与修养有密切的关系,“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁

,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。

二、 研究目标

1. 在写字教学的过程中,形成一系列有效的方法与特色。

2、通过写字教育的特色研究,培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观,全面提高学生的书写水平,培养学

生做人,全面提高学生整体素质。

3. 通过写字教育的研究提高教师教育基本功。

三、 研究内容

(1) 写字教学与学习习惯的培养研究:

写字教育

坐写习惯 执笔习惯作业习惯

头 身 臂 足铅笔钢笔毛笔 学校 家庭

(2) 写字教学与学生自主性的关系研究

教育学生自己的事自己做,学具的摆设、整理、笔墨的清洗,簿本的选择等充分发挥学生的自主意识,自己管理,

自己负责。

(3)写字教学中各年级目标体系的研究

一年级:认识田字格各部位名称,练习用铅笔写字,执笔方法,坐姿正确,掌握基本笔画,常用偏旁部首。简单

结构的字的写法,按照笔顺规则书写,同时选择规范美观的教材为范本,进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整

洁,会整理保管学具。

二年级:继续练习用铅笔写字,由田字格过渡到方格进行书写,保持正确的执笔方法和写字坐姿,掌握基本笔画

,常用偏旁部首,常见结构的字的写法,能按笔顺规则书写,注意间架结构的合理安排,行款格式的整齐规范,平时

辅以仿影练习,在反复的模仿中加深印象,逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字,同时培养学生对写字的兴趣和持

之以恒的精神。

三年级:除写好铅笔字外,练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,并练习用毛笔写字(描红),要求学会正

确的执笔方法和写字坐姿:学会运用毛笔描写基本笔画,独体字,常用偏旁和含有这些偏旁的合体字,点画要描得圆

满,规范,一笔到位,字要描写得端正、整洁,懂得笔、墨、纸、砚的使用和保管知识,了解书法是我国传统文化艺

术,知道写好毛笔字的意义,激发写字兴趣。

四年级:能比较熟练地用钢笔书写,自觉保持正确的书写姿势,掌握各种笔画和常见结构的字的写法;字写得正

确、端正、整洁;懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法,保持正确的写字姿势,学习用双钩

填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字,学习按米字格读帖,掌握相应的读帖

方法和技巧,继续激发练字兴趣,培养持之以恒练好字的毅力。

五年级:继续练习用方格进行钢笔字书写,掌握基本写法,要求写得正确、端正、整洁;学习用横条格书写,力

求字体端正、大小均称,字距适当,有一定的速度,有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖,学会读帖、临帖,做到“眼

中有格,心中有字”,把握点画的形态特征,字形结构特点,字写得正确、端正、整洁,与范字基本相像。掌握各种基

本笔画的运笔技能,提高毛笔的运笔技能。使学生品尝到成功的喜悦,让学生乐学爱练。 六年级:能比较熟练地写钢笔字,掌握各种字形的结体方法,字写得正确、端正、整洁、匀称;会用横条格书写

,写得端正匀称,行款整齐,有一定的速度;有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖,通过米字格的临写;培养学

生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构,比例大小,笔画位置,力求运笔正确,结构合理,写得与范字形神

相似。同进,培养学生良好的审美情操,坚韧的意志品质等。

四、 具体措施

(1) 认真制订实施写字教学计划。

(2)严格遵守课改方案要求,开齐开足各年级写字课,落实“专课专用,保质保量”八字方针。

(3) 安排每班每周一节由专职写字教师担任的写字课。

(4)保证每天20分钟的写字时间,做到“天天练”。

(5) 聘请专家指导,举行专家讲座,发挥名人效应。

(6)遵循直观性原则,采用多媒体等现代化教学设施,推出样板课,组织听课,研讨摸索写字教育的基本模式,

确保写字课的质量。

(7)全校教师自觉练好三笔字。教研组长每周检查。

(8)各科教师的示范板书和作业批阅均要求字迹工整、清楚、端正,一丝不苟,做学生的表率。

(9)提笔即是练字时,学生写字训练不管在校内,还是在校外,不管是主课还是副课,所有动笔过程中,均要做

到:笔画正确、字体端正、大小适中,结构匀称、整洁、美观。

(10)学校宣传用字均要求准确、端正、整洁、美观。

(11)调动广大家长的积极性,取得家长的大力支持,举行家长问卷调查,如开家长会,向家长汇报成绩。

《少年儿童行为习惯培养的研究与实践》

子课题《小学学困生良好书写习惯的培养研究》课题小结

成都市狮马路小学

我校是一所农民工子女学校,生源组成较为复杂,有非农业子女、个体经商子女、农业户口子女、外地户口、中途

转学的学生等,农民工子女比例为75%。通过调查了解,我们感觉到部分学生在学习习惯方面存在诸多问题,造成学

习困难,特别是很大一部分孩子连最基本的写字习惯都没有养成好,书写潦草不规范,

坐姿差,这个不良的习惯直接导致了孩子其他良好学习习惯的养成。

我们从确立这个学习的切入点——良好的书写习惯的培养进行课题研究以来,进行了如下的一些尝试。。

一、体验活动:

我们通过“学科作业标兵”、“一周作业之星”等评比活动,定期在各班选取语文、数学、英语作业本和习题集等在全校进

行展示,让学生体验“成功的快乐”,激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。

向全校老师提出要求,规范板书,为孩子的认真书写提供良好的示范,严格每节课课堂上的书写要求,随时督促孩子

保持正确的书写姿势。

在实验班进行每日字帖练写,我们选取了著名的书法家田英章的楷书摹写范本进行描红和临摹,帮助学生掌握汉字字

形、结构的一些基本书写规则,并逐渐形成良好的书写能力。

我们在各年段开设了相应的书法作品展示墙,低段为“童蒙学字”、中段为“翰墨留香”、高段为“书法天地”,由每个年级

自行确立书写内容,定期在班内进行书法比赛,选取优秀作品上墙展示,极大地提高了孩子的书写兴趣。

我们还邀请一些知名的书法家与孩子们交流写字心得,谈谈书法趣事,或带

孩子们外出参观一些书法展览,从而让学生从内心产生一种“需要”和“愿望”,达到培养良好作业书写习惯的目的。

二、个案研究:

龚成衢是四年级上期转入我校的一名学生,长得白白净净,可是习惯却比较

差:上课注意力不集中,作业不按时完成,座位下随时可见散落的纸屑,书写

非常潦草

经过一个多学期的要求和辅导,这个孩子的书写习惯有了明显的改变,书

写态度比较端正了,书写能力也有所提高。虽然现在龚成衢身上还有不少的缺

点,但是我们相信用真诚的关爱一定能帮助他把缺点变得越来越少,优点越来

越多。

像龚成衢这样的孩子还有很多,如四(1)班的王伟、黎小东,四(2)班

的游志强、李雪梅、三(1)班的伍奎等学生在学校开展书写习惯的课题研究

以来,通过老师的严格要求和一系列活动的参与,帮助他们提高了书写能力。

这些孩子的成长与进步也坚定了我们搞好课题研究的信心与决心。

三、学生书写情况的对比调查:

为摸清学生书写情况的变化,我们对3 —5年级部分学生进行了课题研究前和研究后的两次调查。

调查内容:1.写字姿势 2.执笔姿势 3.写字态度 4.运笔方法 5.错漏情况

调查方法 :从全校三、四、五年级中,按学号在每班抽取10人,共抽取90人。让他们集中写一段话。

调查结果:在学校写字教师和班主任教师的帮助下,我们对现场学生书写情况进行了观察统计,并对90份书写作业进

行逐张审阅,得到以下信息:

第一次调查结果:

被调查的学生中写字姿势不正确、执笔姿势不正确、运笔姿势不正确、写字潦草、写错字漏写字写别字的人数分别为

:56人40人22人54人34人。百分率:62.22% 44.44% 24.44% 60% 37.78%。

写字姿势不正确的情况总人数56人,歪头10人,曲背6人,身子偏5人,簿本斜放向一边7人,眼睛离纸不到1 尺28人

。百分率分别为:17.86% 、10.71% 、8.93% 、12.5% 、50%。

第二次调查结果:

被调查的学生中写字姿势不正确、执笔姿势不正确、运笔姿势不正确、写字潦草、写错字漏写字写别字的人数分别为

:19人、14人、16人、12人、11人。百分率为:21.11% 、15.55% 、17.77%、 13.33% 、12.22%。

通过对全校视力的测查,我们发现学生的近视率也有了大幅的降低,明显低于全区学生的近视率水平。

通过一系列研究和实验,我们发现绝大部分孩子的书写态度端正了,书写能力提高了,课题研究取得了一定的成果

。本月,我们的研究目标是:1、继续巩固钢笔的使用方法和纠正不正确的书写姿势;2、学习正确、规范书写钢笔字的

基本技巧。我们的研究重点是:着重针对“学困生”进行心理疏导和书写的进一步的指导,针对学生书写姿势和眼睛保护

方面进行督促和引导,帮助学生熟练正确使用钢笔,树立他们写好字的信心,养成静心书写、认真书写、规范书写、

美观书写的好习惯!

针对制定的目标和研究重点,我们努力做到以下的五个“两手抓”:1、教师方面:一边继续加强理论学习和基本功训练

和加强教师间的书写经验交流,一边针对问题突出的“学困生”加强跟踪辅导。2、学生方面:一边继续强化强化小老师

的示范、帮扶作用,一边狠抓作业书写的质量,尤其是“学困生”的心理疏导和指导。3、家长方面:一边继续强化家庭

良好书写环境和氛围的营造,一边强化家长对孩子的书写监督和指导。4、评价方面:一边强化奖励机制的有效使用,

一边强化每日的作业考核、评价及每月书写情况的检测和成果的收集(本月的书写检测与市级学生书法评级活动结合

起来)。5、学科方面:一边继续加强学科间的联系和交流,一边强化统一要求,共同努力培养学生的良好书写习惯的

养成和书写能力的提高。

在本月的研究过程中,我们组的老师们认真学习了理论文章《怎样写好钢笔字》,从中获得了许多知识,如:1、练字

应该:练眼、练脑(或说练心)、练手、练结构、练笔画。2、练字的一般步骤是:读帖——描莫—临帖——背帖—

—创作。3、练字的注意事项有:书写工具的选择;注意写字的姿势和执笔的方法;要心平气静,善始善终,不能心浮

气躁,敷衍了事;不要轻易变换字体;要学用结合,练写合一;各科教师要齐抓共管密切配合。通过学习,提升了教

师的理论水平,也为老师的书写能力培养起到了极好的促进作用,更为老师对学生的书写指导指明了方向。

通过本月的课题研究,我们看到了以下的进步:1、大多数学生钢笔书写意识增强了,也更

加熟练和规范了;2、大多

数学生已经基本掌握了独立识字的方法,其能力也有了进一步的提高,对揣摩字形、规范书写也更加得心应手了。3、

学生之间的书写竞争意识、互帮意识、互学意识、合作意识都得到了进一步的巩固和提高。

4、部分书写困难的学生在

老师、同学、家长多方面的共同努力下也有了一定的进步,表现在字体更加端正,书面更加整洁,正确率升高了。5、

部分优等生的书写得到了更高的发展,更加规范、美观,字体也逐渐开始形成个人风格,甚至一些优秀的学生还在老

师的指导下开始练习书写毛笔字、粉笔字,如布置作业和办黑板报。6、各班可谓是“八仙过海,各显神通”,纷纷采用

了多种有效的教学手段、辅导措施和奖励评价机制等,均取得了可喜的成效。7、学生使用通行的横格本(大作业本)

和大作文本等,也都更加熟练和规范了,不仅能注意抄写词语和句子时要按照教学中的要求做到“词语连写”、“字与字

之间离得近一些,行与行之间离得远一些”,而且还开始使用一些规范的、常用的修改符号(如删除符号、添加符号、

交换符号等),让作业书写显得更加规范。

当然,我们也在研究过程中看到了以下问题:1、个别书写困难学生的书写习惯仍需要进一步地强化和跟踪指导;2、

学生的作业书写(尤其是日记、家庭作业等)还存在错别字,仍需要继续纠错和指导;3、部分学生及时备好钢笔墨水

的习惯还有待提高,对如何正确选用墨水和钢笔也还需要进一步的指导。

在课题的研究与探索中,本组老师们都积极而真诚地相互交流探讨,大家的思维得到了较好地碰撞,也擦出了许多亮

丽的火花,如:1、让学生学会读帖,必须仔细观察(龚琴);2、平心静气,才能做好事情,教师一定要让学生静下

心来写字,留够时间写字(曾章琴);3、作业布置要少而精,注意让学生提高写字兴趣(石小璞);4、要坚持做好

书写训练,现在已经有了一定的成效,教师要有信心坚持做好(游丽);5、注意奖惩结合,提高学生的积极性,让学

生认真书写(江其难);6、要多进行作业展评,让学生提高书写积极性(李华);7、书写提高要注意细节管理,如

对学生钢笔的选用(刘玉燕);8、写字姿势要常抓不懈,尤其钢笔的握笔姿势要注意指导,学生的书写才会写得更好

(叶金凤);9、各科教师齐抓共管,只有大家都要求一致,良好的书写习惯才能养成(蔡毓敏);10、练字关键是掌

握字的结构,教师一定要有针对性地进行指导(戢玉兰)。

反思本月,我组的老师们不仅要认真搞好教学工作、班务工作,要及时批改各项作业,要严谨、认真地参与科研课题

的研究,还要积极、认真地参与学校教师韵律操的训练等活动,在充实的忙碌中,大家始终以饱满的精神状态投入到

各项工作中去,真的让人很感动!在接下来的日子里,我们将继续围绕课题的研究中心,巩固习惯培养,努力提升学

生综合素质的全面发展!我们也将继续充满希望,继续团结协作、携手共进!

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