省杨慧网络名师工作室活动总结2023年2月17日.docx

探索教学新思路 践行课标新理念 ---省杨慧网络名师工作室、市杨津秀领航名师工作室举行研修活动 为进一步提升工作室成员的理论素养，拓宽专业视野，熟练掌 握新课程标准的核心理念，准确把握我省英语教学改革的前沿动态 ，2 月 17 日省杨慧网络名师工作室、市杨津秀领航名师工作室全体成 员以及种子教师 100 多人齐聚盐城市亭湖初级中学至德楼一楼报 告厅，开展“‘教-学-评’一体化背景下的‘个性化课程资源开发 与运用’策略探讨”主题研修活动，活动包括专家讲座、主题研讨、 2023工作展望三个环节。本次活动邀请了北京师范大学程晓堂教授 和江苏省教研室英语教研员、初中部主任魏惠老师作专题讲座。 专家简介 程晓堂： 北京师范大学外国语言文学学院教授，兼任教育部高等学 校外语专业教学指导委员会英语分委员会委员、中国教育学会外语 教学专业委员会副理事长、中国语言教育研究会副会长、教育部基 础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部英语课程标准研制组 核心成员、《中小学外语教学》主编。 主要研究方向包括系能语 言学、语篇分析、外语教师教育、英语教学法、第二语言习得。 魏惠： 江苏省教研室英语教研员、初中部主任，江苏省特级教师， 正高级教师。主持“指向核心素养的英语单元教学目标设计的实践 研究”“基于证据的初中英语教学指导研究”“等多项重点课题项 目，研究成果“素养导向的初中英语教学与测评变革的江苏行动” 获江苏省基础教育类教学成果特等奖。 专家讲座 一 北京师范大学外国语言文学学院程晓堂教授给老师们开设了一 场以《英语语法教学的问题与建议》为题的讲座。 讲座中，程晓堂教授首先向老师们提问为什么英语语法难学难 教？指出了学生对语法学习缺乏兴趣，主要是由于语法教学存在不 足，如教学内容枯燥，教学方式机械、单一、陈旧。教师不注重语 法在实际语言交际活动中的使用，也导致了学与用相脱节。 随后，程教授指出了目前英语语法教学中的主要问题，包括编 造语言素材、语法讲解过于僵化、语境创设不合理、根据口诀和公 式教语法四个问题。 程教授在讲座中结合丰富的语法教学案例，给出了优化英语语 法教学的建议，如在有意义的语境中教授语法、基于真实语篇开展 语法教学、注重语法形式与意义的紧密结合、在交际活动中进行语 法教学、和借助漫画、笑话等提高语法教学的趣味性等。程教授的 讲解风趣幽默又鞭辟入里，引起了老师们的热烈讨论。 教授通过真实的案例和深入浅出的讲解，让老师们对语法教学 有了新的认识。 二 江苏省中小学教学研究室英语教研员、初中部主任魏惠老师作 了题为《教学指南：义务教育英语课程建设的“施工图”》的专题 讲座。 魏主任介绍了江苏省制定义务教育课程标准教学指南的过程。 指出教学指南是连接新课标与英语教学的桥梁，具有一定的指导性 和规范性。她从教学指南的研制背景、基本定位、总体框架、重点 内容四个方面对使用指南进行了详细的解读。魏主任对工作室提出 三点期望：1.发挥“研”的优势：引领教师把教学变成研究、让研 究改变教学。2.拓宽“研”的途径：通过调研、教研、科研，启发 教师要把教学内容视为研究对象，又要把教学本身视为研究过程， 教研一体，研训结合。3.凸显“研”的实效：省、市、县（市、区） 、校四级教研联动，改进学校英语教学改革的组织方式，改善教师 群体的合作方式，完善教师培训组织方式。 魏主任的讲座为工作室全体成员和种子教师有效使用新课标起到了 很好的引领作用。 主题研讨 与会专家与工作室全体成员和种子教师代表围绕新课标中的“ 教-学-评一体化”三者之间的关系以及初中语法课教学的困惑进行 交流、研讨。 两位专家耐心地倾听了老师们的提问并一一作出解答，鼓励老 师们要热爱学习，终身学习，继续研读新课标，将新课标从理念贯 彻落实到具体的英语教学当中。 2023工作展望 工作室主持人杨慧、杨津秀老师组织工作室全体成员探讨交流 2023年工作思路，制定了2023年度工作方案。 工作室2023年度工作方案 2023年度，继续围绕“个性化课程资源开发与使用”研修主题， 以省重点课题研究“整本书阅读策略研究”为抓手，依托课例设计 校本研修活动，进一步发挥工作室成员示范引领作用，提升他们的 指导、设计、培训、组织与实施等技能。 一、研究主题：“示范引领与培训能力的提升”。 二、研修形式：建立工作室互助合作团队、结对帮扶，开展参 观名校、专题微讲座、专题观课和评课、名师培训经验分享、校本 研修案例分析以及教师工作坊等线上线下活动。 三、研修内容：调研分析方法，培训方案设计，培训课程资源 开发，培训策略，行动计划制订，培训计划实施，校本研修活动设 计与实施，示范引领，成果分享，训后总结反思等。主要围绕“初 中英语整本书阅读‘三读一评’策略实践与研究”教学课例在开发 中的共性问题、教师专业发展的关键要素等进行交流研讨和成果展 示。邀请专家团队引领成果总结和分享，助力工作室教师指导能力 及培训技能提升。 四、研修目标： 1. 建设一个稳定的阅读课程资源学习与分享平台（公众号再完 善），供师生传输各类动态学习资源。完善工作室栏目，传递工作 室成员学习动态，展示工作室研究成果，构建动态个性化课程资源 体系，构建课内外一体的综合学习体系，为学生自主学习、自适应 学习提供有效指导和服务平台。构建教师与教师、教师与学生、学 生与学生学习共同体。 2.录制一批个性化主题学习微视频。组织工作室成员以及结对 种子教师在前期研究的基础上，录制一批学生们熟悉的有质感、有 情节的融校园生活和家乡文化为一体且与教材主题和学习内容同步 的微课程视频，实现英语课程的育人功能。 3.完成校本课程《“初中英语整本书阅读‘三读一评’教学策 略”课例集》（含电子版和纸质版）供不同学段师生选用，为个性 化学习提供丰富多样的课程资源。 4.撰写系列论文。以课题研究为依托，以英语个性化课程资源 开发中如何实现英语学科核心素养提升以及课程资源使用中发现的 问题如何解决为研究方向，工作室成员每人本年都需撰写并发表一 篇基于个性化课程资源使用的课堂教学相关论文或调研报告。 5.继续进行我工作室已申报并获批的省教研重点课题研究并形 成阶段性研究成果。 本次活动理论与实践相结合，让老师们明确了基于语篇开展语 法教学的思路与方法，更新了新课标的主要理念，明确了2023年度 工作室工作目标，为我工作室全体成员和种子教师们的英语教学指 明了方向，对今后的教学实践与研究具有重要的指导意义。