03-教务处关于落实立德树人根本任务、推进课程思政教学改革的情况汇报.docx

2021 年 5 月 19 日 第 11 次党委会会议材料 议题（3）-2 教务处关于落实立德树人根本任务、推进课 程思政教学改革的情况报告 学校全面聚焦本科教育教学，紧扣“立德树人”根本任务， 紧紧围绕把握“为党育人、为国育才”的初心和使命，全面落 实“新时代高教 40 条”和全国教育大会精神，推进“四个回归”， 切实把主题教育与思想政治理论课建设相结合，与高等教育 改革发展相结合。现将教务处落实立德树人根本任务、推进 课程思政教学改革的情况汇报如下： 一、落实“课程思政”进教学大纲 根据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思 想政治工作的意见》，中宣部、教育部印发的《普通高校思 想政治理论课建设体系创新计划》、《教育部关于印发<高等 学校课程思政建设指导纲要>的通知》等文件精神，教务处 制定并发布了《教务处关于提前做好 2021 年春季学期本科 教学相关工作的通知》（关院教〔2021〕5 号），并于本学期 初补发《教务处关于做好落实“课程思政”进教学大纲的通知》， 要求任课教师在尊重课程自身建设规律的前提下，结合所讲 授课程（含实验训环节）的实际情况和课程特点，从社会实 际、各学科知识与社会实践的联系中寻找和挖掘课程“育人元 素”，包括正确的政治导向、社会主义核心价值观教育、远大 1 理想塑造、严谨科学态度、健康心态培育、道德品质培养等， 参考教育部印发的《指导纲要》，修订课程大纲，并规定此 项工作由各教学单位分党委书记负责，切实将课程思政在全 部课程的教学大纲及教学内容中体现和融合。 按上述要求，教务处组织教学督导进行教学文档检查， 重点是各教学部门本学期开设课程新修订的“课程思政”进教 学大纲情况。18 日下午，对海关与公共管理学院等 5 个教学 部门检查显示，各教学部门均重视“课程思政”进教学大纲专 项工作，根据教务处要求向全体教师部署了任务，结合课程 实际挖掘“育人元素”。但也发现相关问题，主要表现为思政 内涵的挖掘不够深入，“育人元素”的提炼不够精准，相关内 容仍显粗糙，一些课程仅用几句话泛泛而谈，没有详细的内 容和案例等，还无法在课堂中落地。 二、推进“课程思政”项目建设 自 2017 年至今，我校已连续 4 年、累计立项建设 36 项 校级课程思政项目，约占全校课程总数的 9%（以 2020-2021 学年学校共开设 392 门课程为统计基数） 。 2020 年，学校在前期建设的 36 门课程思政项目基础上， 择优评选了 11 门课程思政示范课程，又于 2021 年择优向教 育部推荐《高等数学》、《贸易安全与便利》2 门课程申报国 家级课程思政示范项目，《贸易安全与便利》获得入选资格 （目前正在公示中）。2021 年，对标国家级课程思政示范项 目建设的要求，加强校级课程思政教学名师、教学团队及教 学示范中心的培育及建设工作，注重课程思政建设模式创新， 2 要求教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现 先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经 验、成果和模式。 三、加强“课程思政”教师培训 为全面贯彻落实全国教育大会精神，提升我校教师课程 思政教学能力，促进教师课程思政教学综合能力提升，2020 年 11 月，教务处教师教学发展中心组织相关教师参加“上海 高校课程思政高级研修班-课程思政教学指南编制专题班”培 训，有利于教师对课程思政的定位把握更加准确，对课程思 政的设计理念体更加深刻，在今后的教学中，将课程思政理 念更加自然地融入进专业课教学中，以促进全校课程思政的 全面发展。2021 年 3 月，邀请了复旦大学国际关系与公共事 务学院陈玉聃副教授作了“志于道、据于德、依于仁、游于艺 ——社会科学中的课程思政”的专题辅导报告，报告结合上海 市教委《关于深入推进上海高校课程思政建设的实施意见》 精神，深入挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精 神内涵、注重将专业课与真善美有机结合，启发并拓宽教师 对课程思政在课堂教学中的设计思路。 四、深化“课程思政”后续工作 一是加强专业课程改革，在知识传授中强调价值观的同 频共振，发挥“课程思政示范课”的示范和引领作用，扭转专 业课程教学重智轻德现象，增强专业课程思政的育人氛围； 同时，发挥海关行业力量，挖掘一批行业思政经典案例融入 课程，凸显行业特色。 3 二是加强育人意识培养，深化教师学习认识，自觉将立 德树人根本任务贯穿教育教学全过程，营造教师提升课程思 政能力素养的学习氛围。 三是完善课堂教学管理办法，从课程设置管理、课程标 准制定、教学督导听课、教学纪律约束等方面健全规范性制 度安排，营造保障课程思政的制度氛围。 四是加强师资队伍培养培训，从校外聘请课程思政建设 实践经验丰富、成果显著的专家进校开展辅导讲座；形成考 核评价和激励机制， 形成人人自主参与课程思政的激励氛围。 最终，让课程思政理念深入人心，把思想政治工作贯穿 于学校工作的方方面面，实现为党治国理政服务、为社会主 义建设培养人才的目标。 4